Ф.И.О. Полякова Екатерина Алексеевна 

Должность: Учитель-логопед

Сведения об образовании: 

Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение "Пензенский государственный университет" г. Пенза, "Специальное (дефектологическое) образование" (2013- 2017 г.)

Стаж:   - общий 7 лет;

             - педагогический 7 лет;

             - по специальности 7 лет.

Сведения о повышении квалификации:

- 2020 г., АНО ДПО "МИРО" "Организация и содержание логопедической работы учителя-логопеда в условиях реализации ФГОС", 72 ч.;

- 2023 г., ООО "Межреспубликанский институт повышения квалификации и переподготовки кадров при Президиуме Федерации развития образования" по программе дополнительного профессионального образования "Расширенный курс: Методики, практики, компетенция педагога дошкольного образования 2023/2024 для реализации ФОП ДО, ФГОС ДО и методических рекомендаций Минпросвещения в целях успешного воспитания и развития детей на всех этапах дошкольного детства", 216 ч.;

- 2024 г., АНО ДПО "МИРО" "Дизартрия. Причины, диагностика, профилактика и методы коррекционной работы", 72 ч.

Кабинет учителя-логопеда находится на 3-м этаже детского сада. Он представляет собой отдельное помещение площадью 20 квадратных метров. В кабинете имеется 8 детских мест. 

Помещение используется для:

- индивидуальных занятий;

- подгрупповых занятий;

- фронтальных занятий;

- консультирования родителей и педагогов; 

- работы с документацией (обработки данных диагностик и анкетирования).

Стены кабинета окрашены краской светло-розового цвета. Вся мебель светлых оттенков. От этого все помещение смотрится светлее, что создает комфортную и привлекательную обстановку для детей.

Коррекционно-развивающая среда периодически пополняется, чтобы поддержать интерес детей, учитывать пройденный программный материал, индивидуальные возможности воспитанников и обеспечить зону ближайшего развития.

Взаимодействие учителя-логопеда с родителями направлено на формирование активной позиции родителей, привлечение их внимания к процессу коррекционно-воспитательной работы с детьми, имеющими речевые нарушения. 

В нашем детском саду проходят встречи специалистов с родителями.

Формы взаимодействия: 

-родительское собрание;

-консультации;

- беседы;

- родительские пятиминутки (рекомендации по выполнению домашнего задания);

- введение домашних тетрадей; 

-мастер-классы;

-открытые занятия.

Также изготавливаю буклеты на темы "консультаций" и отвечаю на интересующие  вопросы родителей. 

В группе компенсирующей направленности №11 находится стенд учителя-логопеда и мониторинг состояния звукопроизношения, с помощью которого родители могут отследить динамику коррекционно-развивающей работы. 

В ДОО проводятся занятия с детьми с ОВЗ с помощью игрового набора "МИР ГОЛОВОЛОМОК". 

1.  Дидактическая игра: "Звуковые домики"

Задачи:

- научить проводить полный звуковой анализ слова с опорой на  звуковую схему и фишки;

- развивать у детей мыслительные операции.

Оборудование: картинки "кошка, домик, замок" со звуковой схемой, фишки, схемы к головоломке "Слагалица".

Ход игры:

Ребенку предлагается провести полный звуковой анализ слов, а затем сложить из головоломки "Слагалица" образ (кошки, домика, замка).

2. Дидактическая игра: "Разгадай-ка"

Задачи: 

- закреплять навык правильного звукопроизношения в свободной речи детей;

- развивать психические процессы: речь, память, внимание, мышление;

- развивать мелкую моторику, зрительное и слуховое внимание.

Оборудование: лабиринт, ребусы, схемы к головоломке "Репка".

Ход игры: Логопед предлагает ребенку  отправится в увлекательное путешествие с героями мультфильма "Три кота" и пройти лабиринт. Каждый герой найдет свою дорожку. Все дорожки пронумерованы.  

Под каждым номером зашифровано слово. Ребенок разгадывает ребус (РЫБКА, РУБАШКА, РАКЕТА). 

Логопед : -Какой первый звук в слове РЫБКА ты услышал? (Звук Р). Предлагаем собрать  из головоломки "Репка" - РЫБКУ, РУБАШКУ, РАКЕТУ" с опорой на схему. 

3. Дидактическая игра: "Один много"

Задачи:

- научить преобразовывать существительное из единственного числа во множественное;

- развивать у детей мыслительные операции.

Оборудование: картинки с разными предметами, схемы к головоломке "Четыре цвета".

Ход игры: Логопед показывает картинку, где изображен один предмет. Просит ребенка назвать этот же предмет во множественном числе. П-р: Одна ёлочка-  Много ёлочек, Кукла-Кукол, Грибочек-Грибочков и т.д. После того, как отработали речевой материал, предлагаем собрать из головоломки "Четыре цвета" - Ёлочку, Грибочек и т.д.